今日，全国德育工作主流媒体《德育报》（总1871期）头版头条位置，以《把教育从“责任田”变为“共同体”——广东省广州市荔湾区进校社协同育人实践纪实》为题，大篇幅报道荔湾区校社协同育人工作特，正面宣传荔湾区德育工作取得的成。荔湾区通过凝聚各力量，困境儿童得到帮扶，心理健康、文化实践等资源融入育人体系，庭教育指业且常态化，亲子沟通与庭关系明显，形成了可复制广的区域协同育人经验，获多项荣誉与广泛认可。
把教育从“责任田”变为“共同体”
——广东省广州市荔湾区进校社协同育人实践纪实
4月18日，场特别的启动仪式在广州市荔湾区华林街道党群服务中心举行。由名四年学生倡议的“小小夸夸课”正式落地，孩子们在课堂上学习发现彼此闪光点，用“夸赞比批评有力量”的理念点亮同伴自信。这是荔湾区“荔童参事”活动的次创新实践，也是该区持续化校社协同育人的个生动缩影。
荔湾，是具岭南风韵的广州市中心城区。这里的庭教育探索，起步早、积淀、机制新。1983年，荔湾区乐贤坊小学率先建立国内长学校，开启校共育新篇章；2014年1月，荔湾区成立庭教育学院，动庭教育走向系统化、业化；2023年9月，荔湾区建立街道教育工作联席会议机制，进步通校社的协同壁垒。从单的校共育到全域的校社街协同共，荔湾区始终以学生成长为核心，以机制创新为动力，以业发展为支撑，走出条具有岭南特的协同育人之路。
教育吹哨声响 多报到聚力
“以前学校遇到周边环境问题，常常不知道该找哪个部门。现在只要‘吹哨’，街道就带着相关部门来报到，率不样。”荔湾区位校长感慨道。他口中的“吹哨”机制，正是荔湾区进校社协同育人的关键抓手。
2023年9月8日，荔湾区委办公室、区政府办公室联印发通知神农架泡沫板胶，建立街道教育工作联席会议机制，形成“教育吹哨、街道报到、接诉即办”的工作模式。全区22条街道均建立由街道党工委书记担任总召集人的组织架构，辖内学校校长、派出所所长等共同参与，每月定期召开工作例会，动教育问题在线发现、线会商、线化解。
机制建起来，责任也须压下去。荔湾区配套建立“接诉即办、督查督办”工作机制，由区委、区政府跟踪问，确保学校反映的问题件件有回应、事事有着落。截至2026年4月，全区各街道共收集学校问题1515项，已有1462项得到有解决。
前不久，荔湾区教育局等15个部门联印发《荔湾区校社协同育人“教联体”建设实施案》，进步明确教育、公安、司法、卫健、民政等部门职责，动“教联体”建设从基层探索上升为制度安排。如今在荔湾，学校不再是育人孤岛，根据教育需求发出“声哨响”，属地街道统筹，职能部门响应，社会资源参与，协同育人格局不断完善。
机制之变，带来理之变。围绕校园安全、困境帮扶、资源共享、心理健康、庭教育等域，荔湾区把分散在不同主体中的育人力量拧成股绳，动形成责任共担、资源共享、问题共解的工作局面。
施策暖民心 小事办实见温度
协同育人有没有成，终要看孩子和庭有没有真实获得感。荔湾区没有把“教联体”停留在会议和文件里，而是从校门口安全、困境儿童帮扶、社区阅读空间建设等件件具体小事入手，把制度优势转化为服务温度，让教育关怀及时响应、抵达。
在冲口街道，位校长在联席会议上提出，校门口电动车车速较快，存在安全隐患。当天，街道平安办、执法队便到现场查勘，几天后，校门口减速带安装完成，为师生出行增添了道安全屏障。
面对秋季开学前登革热控与食品安全双重压力，西村街道迅速启动“三联动”机制，组织业消队伍对辖内16所中小学、幼儿园进行全覆盖消，联市场监管部门对食堂及周边餐饮开展项检查。
在海龙街道，针对城乡接部部分学校周边安情况，街道协调村里安排民兵定期巡逻，增强长和学生的安全感。如今，荔湾区以“峰勤务”和“护学岗”为抓手，构建起公安巡、街道联动、群群相结的校园周边控体系，每个工作日出动警力700余人次，把校园安全由“单兵作战”转为“全域联”。
校园安全之外，协同机制也让困境儿童的帮扶加。“现在写字，背不酸了。”13岁的小明坐在新书桌前笑着说。此前，社区心妈妈到小明探访时发现，两个孩子长期趴在低矮茶几上写字。得知孩子想要张适的书桌后，心妈妈很快上门测量、个设计，为他们配备了人体工学书桌和护眼台灯。书桌上还设置了属随访二维码，便定期回访，持续了解孩子生活、学习和心理需求。
这是荔湾区“米阳光”学习空间微改造项目中的个案例。2024年以来，荔湾区妇联聚焦困境儿童成长需求，构建“政府引、企业助力、社区协同”的关服务机制，已招募近500名心妈妈，与区内近500名困境儿童建立结对关系。
冲口街道8岁的小潘，也在多力中迎来转机。小潘父母均有智力残疾，小潘由奶奶抚养，度出现情绪低落、社交退缩、厌学等情况。街道主动启动“全链条救助”机制，居委会和社工定期探访、陪同就医，区教育局和区妇联安排心理老师上门疏，学校同步调整教育策略。孩子表达转学意愿后，街道教育工作联席会议研究政策，协助办理相关手续。如今，小潘已逐渐融入新环境，能够按时上学，学习状态明显。
资源共享，让协同育人有了广阔空间。2025年1月，在海龙街道动下，荔湾区西关实验小学海北学校门口处废弃仓库，被改造成约100平米的“西关书房”，引入区图书馆藏书4000余册。书房实行“分时服务+双通道”机制：上课时段服务师生，午间、夜间和休息日向周边居民开放，服务周边2万余社区居民。“以前门去图书馆借书很麻烦神农架泡沫板胶，现在送孩子上学时就能借书还书，便多了。”长戚女士说。
多元赋能促成长 五育并举润声
协同育人的层价值，不仅是解决学校眼前难题，万能胶生产厂家是为学生成长搭建个开放的支持系统。荔湾区依托“教联体”，把心理健康、传统文化、生态教育、社会实践、庭教育等资源统筹起来，让“五育并举”不再只是校内课程安排，而是贯穿学校、庭、社区和社会场馆的成长网络。
这张成长网络如何落地？心理健康教育是关键。荔湾区教育局与区卫健局共同进“医教结”项目，联广州医科大学附属脑科医院等机构，建立心理危机学生“诊疗—干预—转介”绿通道。2026年4月，荔湾区街道办的社会心理服务站在白鹤洞街道落地启用。服务站设置沙盘、艺术疗室、情绪宣泄室等业空间，联动广东三九脑科医院心理，为居民提供预、疏、干预、跟踪等服务。
“以前孩子有问题，学校找医院、找社区要转好几个弯。现在服务站就在街里，快当天就能响应。”位社区工作者说。目前，该服务站已为辖区4所学校约800名学生开展6场团体辅，为60余名特殊人群属开展心理团辅，并持续跟踪4名个案。
东漖街道则动“粤心安”心理服务项目与学校心理健康教育度融，联广东实验中学、真光中学芳花校区、东漖学校等，遴选业社工为骨干师资，并延伸培育54名“同伴教育主持人”。以此为依托，面向青少年常态化开展主题讲座、团体辅等线上线下活动，累计覆盖学生5000余人次，让心理健康教育亲切、有。
走出校园，亦是成长。自2017年起，荔湾区教育局与广东民间工艺博物馆（陈祠）开展馆校作，在区内共建广彩、广绣、剪纸等传统教育实践基地学校。非遗代表传承人走进校园，指学生体验广彩制、广绣刺绣、剪纸创作；学生们走进陈祠，在诵读经典、参观展陈中感受岭南文化。
荔湾区还联动西塱裕安围革命老区纪念馆、荔湾红甲工展览馆等场馆，开发“红研学地图”，出“探寻西关红足迹”系列研学路线，引学生在行走中传承红基因。组织学生参演舞台剧《红甲工之省港风暴》。拍摄师生共同演绎的红微电影《信仰 我的1927》，受好评，荣获十二届广州市党员教育电视片观摩交流活动等。荔湾区图书馆携手荔湾区外语职业中学，组织学生走进街道分馆开展实习，用新媒体式记录街区故事、传播社区文化。
在生态教育面，茶滘街道芬芳社区联荔湾区兴苑小学鸿图苑学校开展植树活动，社区为学校送来30棵三角梅，社区工作者与师生代表起在校园边角空地造“共享花境”；东沙街道南漖社区成立由荔湾区芳村小学南漖学校学生组成的“自然观察团”，围绕野生动物保护、河涌保护、林木保育开展实践；海龙街道组织“绿使者”生态环境志愿服务队走进大沙河湿地公园，学生们在志愿讲解中学习生态知识、锻炼表达能力。
社区，正在成为学生的“二课堂”。荔湾区街道每学期为学生提供社区环境维护、敬老志愿服务、职业启蒙体验等实践岗位。聘请老党员、老模范、非遗代表传承人等656人担任校外辅员；联动企业开放生产车间，开展“小小工程师”“市管理员”等职业体验活动，引学生在真实社会场景中增长见识、锤炼本。
庭教育则让协同育人回到日常的场域。前不久，12岁的思思和妈妈莫女士走进金花街道人大代表中心联络站，参加“荔助成长”亲子成长营。长和孩子分别进入两间教室，围绕同主题同步学习。长课堂上，幅“长边看手机边敷衍回应孩子”的漫画，让许多人陷入思考；孩子课堂里，思思学习表达情绪：“当我考试失利时，希望先得到个拥抱，而不是马上分析指。”课程结束后，莫女士感慨：“这堂课让我真正学会了如何倾听。”思思也发现，妈妈开始愿意先听她说完，再给建议。
奥力斯 保温护角专用胶批发 联系人：王经理 手机：13903175735（微信同号） 地址：河北省任丘市北辛庄乡南代河工业区
“荔助成长”亲子成长营由荔湾区教育局和荔湾区妇联共同出，采用“同主题、分课堂”模式，围绕认识自我、亲子沟通等主题开展学习。期课程让40组庭亲子关系得到，约70的庭亲子沟通率明显提升。
业支撑夯根基 常态服务铸
协同育人要行稳致远，不能只靠时热情，要靠业队伍、课程体系和常态服务。荔湾区面建强庭教育指队伍，另面持续丰富课程资源、完善服务机制，让校社协同育人既有温度，也有业度；既有活动，也有日常支撑。
业队伍是协同育人的根基。荔湾区成立德育研究会庭教育业委员会，组建由近60名组成的庭教育智囊团，造由德育干部、线骨干教师、退休教师、长志愿者和社会人士组成的348人讲师团，并制定《荔湾区庭教育讲师团管理办法》，明确职责范围和考核标准。目前，讲师团中24人入选省庭教育青年讲师团，31人获评广州市批庭教育骨干教师。
作为教育科学研究院教育综改革实验区，荔湾区自2013年起与教科院开展区域学校庭社会协同育人项目研究，累计编著18套成果集，构建起覆盖幼儿园、小学、初中、中全学段的庭教育系列丛书。其中，《陪孩子同成长》小学版入选“全国百部庭教育指读物书目”。
在课程供给上，荔湾区充分运用新媒体平台，持续送庭教育音频、课程102期，其中57节微课制作成普通话和粤语音频，在喜马拉雅、QQ音乐等平台公益发布；22节课程在学习强国广州学习平台荐发布。同时，创新开设“荔·相约‘心’长”直播间，每周定期开播，已播出103期，惠及数万庭；每学期开学初举办“长开学课”，动优质庭教育资源触达多庭。
常态服务则真正让协同育人融入生活。近年来，荔湾区多个政府部门和街道协同开展庭教风建设主题活动，累计评选出130个书香庭；持续进庭教育“进庭、进学校、进社区、进企业、进机关、进经济联社”，累计举办186期“荔·讲堂”。自2019年起，荔湾区还在广州市率先开展庭教育咨询服务，依托庭教育名师工作室开设现场面谈咨询，帮助长和教师答疑解惑。截至目前，已为未成年人和长提供咨询服务2810例。
赛事进步凝聚共育力量。荔湾区连续五年承办广东省“我和我的祖国”中小学生主题系列活动中的亲子作品征集活动，征集作品过万份；联媒体举办“读懂《促法》，依法带好娃”亲子普法大赛；在电视栏目《今日少儿》出《荔·少年说》校共育系列节目，引长倾听孩子心声，营造良好庭氛围和校关系。
从“长学校”的开创先河，到“教联体”的成熟落地，荔湾区用四十余年的接力探索，形成可复制的区域经验，获得社会各界的广泛认可。如今，荔湾区拥有全国优秀长学校4所、市示范与优秀长学校数十所。5所学校案例获评广东省学校庭社会协同育人优秀典型案例，18所学校获评市典型。荔湾区庭教育学院斩获多项国及省市荣誉，《多元协同·陪孩子同成长：区域庭教育“荔湾模式”的建构与实践》项目获评为2025年广州市教学成果培育项目。荔湾经验多次在《教师报》《德育》《德育报》等媒体刊发，2024年是入选“教育报区域教育质量发展实践案例”。
正如荔湾区教育局主要负责人所言：“当教育从学校的‘责任田’拓展为校社的‘共同体’，当各部门从‘各自为战’变为‘同向发力’，每份教育关怀都能抵达，每个孩子都能在协同共育的阳光下自信成长。”
这，是校社协同育人的荔湾答卷，是个大城市对新时代教育改革的切回应。
来源：《德育报》、广州荔湾教育
相关词条:储罐保温 异型材设备 钢绞线厂家 玻璃丝棉厂家 万能胶厂家1.本网站以及本平台支持关于《新广告法》实施的“极限词“用语属“违词”的规定神农架泡沫板胶，并在网站的各个栏目、产品主图、详情页等描述中规避“违禁词”。
2.本店欢迎所有用户指出有“违禁词”“广告法”出现的地方，并积极配合修改。
3.凡用户访问本网页，均表示默认详情页的描述，不支持任何以极限化“违禁词”“广告法”为借口理由投诉违反《新广告法》，以此来变相勒索商家索要赔偿的违法恶意行为。